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香草天空

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《周长的认识》说课稿  

2009-12-18 12:32:38|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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周长的认识

(一)说教材

1、说教学内容

首先,我对本节教材做些分析:

“周长的认识”是义务教育课程标准实验教科书小学数学第五册第三单元P41-42的内容。它是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上,进行平面图形周长的教学。要求学生理解周长的含义,并能根据图形的特征找出计算正方形、长方形周长的方法,学好这节内容将为今后学习其他图形的周长、面积打下良好的基础。

2、说教学目标

新课标提到“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程”,针对这一特点和教材内容,以及学生生活实际,本课时的知识、能力、情感目标分别为:

1)结合具体图形,通过观察、操作等活动,认识并能指出具体图形的周长。

2)结合具体情境,通过观察、度量及比较、归纳能活动,探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。

3)能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题,感受数学在日常生活中的应用,感知图形知识与实际生活的密切联系。

3、说教学重点、难点

根据本节课的内容特点和学生的认知特点,我把教学重点定位在让学生观察、操作、交流和感悟中体会周长含义,从而自然的获得求图形周长的计算方法。培养他们的数学交流、合作和动手操作的意识。要引导好学生获得更深刻、更准确的理解和体验。理解周长的含义是本节课的教学难点。

(二)说教法

新课标的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”,强调“教学要从学生已有的经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,要激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,让他们积极主动探索、解决数学问题,发现数学的规律,获得数学经验”;而教师只是学生学习的组织者、引导者和合作者,在全面参与和了解学生的学习过程中起着对学生进行积极的评价。关注他们的学习方法、学习水平和情感态度,促使学生向着预定的目标发展的作用。因此本节课,在教法和学法上力求体现以下两方面:

教师重在创设情境和点拔,为学生创设探究学习的情景。

学生在动手探究中获得知识。

(三)学法

学生重在自主探究,动手实践,自行归纳,合作交流。整节课学生都在动手实践和小组合作,主动探究测量不同图形的周长,向提供他们积极主动探索、解决数学问题,发现数学活动的机会。

(四)说教学程序

三年级的小学生正处于形象思维阶段,对于周长概念的理解还是有一定困难的。所以,我合理灵活地运用教材,注意突破重点和难点,设计以下几个主要的教学过程:

1、设计三个层次的活动,使学生真正理解周长的含义。

先设计让学生理解“图形一周”的活动(让学生观察小动物沿树叶爬行一周);再设计理解“一周长度”的活动(描出图形的一周,使学生理解边一周的长度就是周长);最后设计理解“封闭图形”的活动(同时出示一个封闭和不封闭的图形,对比理解什么是封闭图形。)这样学生对“周长”的含义的理解就比较透彻了。

2、将不同图形周长的测量计算方法作为重点来教学。求长方形、正方形的周长可利用直接测量、计算的方法,而求叶子的周长却先要用绳子围出一周,再测量绳长,使学生体会由线段和曲线围成的图形测量方法是不一样的。

3、将生活中周长的实际应用作为重点来练习。在设计练习时,我提供了给绘画作品裱框的情境,让孩子们给老师做参谋,应用所学的知识,解决如何购买边框材料不会造成浪费的问题,让学生充分感受数学与生活的密切联系。教学中,根据学生情况,将理性的设计融入学生的活动中,使整堂课的教学既增加容量又学得轻松,极大地提高了课堂效率。

(五)说板书设计

我本着板书要准确表达和理解知识,突出教学重点和难点的原则,我设计了以下的板书:

周长的认识

平面上的图形都有周长,如:课桌面、课本封面、红领巾……

周长:封闭图形一周的长度

                                                                                 

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